DIEGO FERNANDO PINEDA MONTOYA
MG. EN EDUCACIÓN
Enseñar no es transferir conocimientos, sino crear las posibilidades para su producción o construcción. Paulo Freire
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
CURSO AMBIENTES SALUDABLES PARA LA INFANCIA.
Los contextos donde se desarrollan los proceso educativos de la primera infancia son escenarios multiculturales en los que confluyen niños y niñas con diversas condiciones económicas, sociales, familiares y personales que exigen de la escuela la creación de un ambiente que posibilite el desarrollo integral de la niñez teniendo en cuenta dicha multiplicidad.
Si bien la Organización Mundial de la Salud - OMS considera que los entornos saludables son aquellos que “apoyan la salud y ofrecen a las personas protección frente a las amenazas para la salud, permitiéndoles ampliar sus capacidades y desarrollar autonomía respecto al cuidado de la vida, el concepto de entornos saludables no se limita solamente a la salud física, el término involucra también aquellos efectos psicosociales que puedan afectar directa o indirectamente el desarrollo de las diversas poblaciones e involucra múltiples factores tales como: “los servicios de salud, la alimentación, la cultura, la educación, la vivienda, el empleo y las condiciones de trabajo, los hábitos personales, las redes de apoyo social, el entorno psicosocial, el ambiente físico y las capacidades individuales, comunitarias e institucionales”
Los entornos también son el marco que permite identificar los factores protectores y de riesgo; además de aplicar estrategias de promoción de la salud, mejorar la calidad de vida y contribuir al desarrollo sostenible.
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Encuentro 2: a) En el siguiente enlace, encontrará el documento 1 síntesis estrategias. Léalo y en una hoja realice una síntesis de lo que es una estrategia pedagógica y cómo esta se puede utilizar para abordar el problema de su diagnóstico.
Encuentro 3: Cada grupo escoje uno de los documentos pedagógicos de la educación inicial (documento 21, 22, 23 y 24 deben ponerse de acuerdo para NO repetir ningún pilar). El grupo debe preparar con la orientación del docente una actividad para ejecutar con el resto de sus compañeras donde se ejemplifica cómo se trabaja el pilar en el aula. Deben preparar un mapa conceptual para exponer la estructura y características de los pilares. Pueden complementar los elementos teóricos con el texto "lineamiento pedagógico de preescolar del distrito" en lo referente a pilares de la educación inicial.
Encuentro 4: En el enlace documentos, revise el texto: 6 lineamiento pedagógico de preescolar del distrito, desde la página 71 a la página 170 donde explican las dimensiones. Cada integrante del grupo debe escoger una dimensión, sobre la cual debe realizar un ejercicio de lectura donde comprenda: a)en qué consiste la dimensión; b)ejes de trabajo pedagógico que la componen; c) los desarrollos que se pueden fortalecer en cada una. Con base en la lectura, elabore un mapa mental donde se sinteticen los elementos conceptuales analizados. Finalmente, incluya qué elementos de la dimensión pueden ser trabajados para el problema de su diagnóstico y a través de qué estrategia. Debe preparar el mapa para socializar los conceptos a los demás integrantes del grupo. Se incluyen algunas fotos o directrices frente a mapa mental o conceptual.
Encuentro 5: a) lea el capítulo de fundamentación (pág. 24 a 36) del documentos bases curriculares de la educación inicial y preescolar y prepare las siguientes preguntas para la discusión:
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¿Cuál es el papel de la experiencia en el desarrollo infantil?
- ¿Cómo se comprende el desarrollo y el aprendizaje infantil a partir del texto?
- ¿Qué relación existe entre las interacciones y la estrategia de su proyecto?
- ¿Qué relación puede tener el desarrollo infantil con las escuelas saludables?
Encuentro 6:
- Descargue el documento 2 formato de planeación en el enlace PIS. con base en la estrategia definida en grupo y las orientaciones trabajadas en clase, diligencia la planeación de la primera semana..
Encuentro 8:
Para el próximo encuentro deben llevar un diario de campo impreso, llevar un pliego de papel bond por grupo y marcadores.